环球热讯:原创JPED PBL | 以PBL项目式培养适应时代变化的学习者和领袖人才

PBL 教育的真正宗旨不是使学习者记住多少，甚至也不是使他懂得了多少；而是培养他区分已知和未知的能力

-AnatoleFrance

我们生活在一个快速变化、充满不确定性的世界，信息爆炸、知识快速更迭。在信息时代迈人工智能时代的今天，怎样的知识传授，才能让学生拥有快速适应全球化时代、信息化时代、知识经济时代的多重挑战甚至拥有领跑的能力？

(资料图片)

我们生活在一个充满创新和变革的时代。教育应该帮助人们为那些目前尚不存在，也无法被清楚定义的未来工作而做好准备。这，就是教育给学习者最大的赋能。

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培养未来社会需要的人才

达罗捷派坚持全人教育，采用CCSS美国高中课程结合PBL项目式学习的创新教育模式。该教学方式将学科知识进行跨学科融合，以项目式学习的方式通过发展适宜性的实验和探索来帮助学生建立理解和解决现实世界问题的框架。截止目前，已获得Cognia国际认证，及College Board颁发的CEEB( College Entrance Examination Board) Code。

从创校以来始终坚持通过PBL实施的深度学习、问题导向式学习、跨学科学习，翻转式学习等教学方式，不仅符合未来教育发展方向，更能够培养出彰显人类优势且能利用好各种工具，参与推进未来社会发展事业的未来人才。

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基于学术知识基础的PBL

达罗捷派基于跨学科的项目式学习（PBL）开展教学，颠覆传统的以教师为主，学生为辅的教与学方式，采取翻转式课堂，将学生作为中心，引导学生提出问题并将所学知识应用到真实情境中。

项目式学习（Project Based Learning，简称PBL），作为内容丰富的跨学科学习方式，通过发展适宜性的实验和探索来帮助学生建立理解和解决现实世界问题的框架。从提出一个有意义的问题开始，学生通过多步骤的过程解决问题。项目要求学生合理运用多种学习技能，包含阅读、写作、数学和研究、逻辑推理以及其他21世纪人才需要的核心能力。项目式学习推崇团队协作，鼓励学生创造创新。

项目式学习以学生为中心，注重引导学生针对社会焦点问题或者具有现实意义的问题为出发点，通过积极的收集信息、获取知识、探讨方案，在多学科之间交叉学习，使学生能够更深入的探究、学习现实世界所面临的问题，并努力尝试找到解决的方法。

通过这种方式他们感受到了一种“教和学”的新境界，真正体验到了“以学生为中心、探索式学习”的魅力和激情。

本学期课程内容难度升级，教学部门以人文与STEAM作为两大版块，结合两个不同主题的PBL项目内容进行教学实践。艺术课程及中国文化素养课程交织其中，与两大版块互为支撑。此次，将学术知识充分进行跨学科交融，最终以PBL项目形式进行学术成果的最终呈现形式。

我们将根据学科为大家报道达罗捷派本学期的PBL项目成果，带领大家了解Generation-Z一代少年们为改变世界正在做的事情和付出的努力。

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STEAMPBL-从发现问题到解决问题

STEAM学科以科学为基础，以技术为手段，融合工程、数学、艺术等多学科，进行跨学科融合，让学生能够在在实践中“发现问题、分析问题、解决问题”，从而进行有深度和广度的实践与学习。

STEAM教育是一种全面的教育模式，旨在培养学生的创造力、创新能力、解决问题的能力、团队协作的能力以及跨学科思维的能力，这些能力将对学生成长和未来职业发展产生深远的影响。

本学期STEAM PBL主题为：作为人类，我们如何发展和促进可持续的实践和方法，使人类能够在地球之外继续生存？

Physics

我们怎样才能踏上火星之旅，为进入太空的人类建造一个可持续的栖息地和生活环境?

此课程PBL涵盖了物理学的主要的概念包括且不限于:物理动力学，牛顿定律，圆周运动，抛射运动，引力场中的运动，静电荷和静电场，电学和电路等。

通过本学期PBL项目的学习和实践，同学们不仅能够对以上物理概念进行理解，并能够在实际问题中使用和对概念的应用，并逐步加深对科学和科学方法论是人类发展的基础这一观念的理解。

此次项目最大的亮点是艺术课程的跨学科学习，通过艺术课程的支持为我们的火箭设计提供独特而重要的设计视角。希望学生们能够通过本学期的学习，以及目前得到支持性的反馈，鼓励他们对于科技始终抱有探索精神。

Biology

在高辐射、低温和缺水的地外环境中，我们如何可持续地种植农作物和饲养牲畜，为人类提供食物?

通过该学科的PBL项目，同学们对掌握制氧、呼吸、生态系统、肥料生产、污水处理和工程制图、设计等进行充分的了解和学习。

过程中同学们通过资料的查找、2D和3D技术学习进行农场设计以及3D物理模型建模，利用所学习的知识构建小型陆地生态系统以及水下生态系统。了解自然，了解自然生态链，了解自然界的生物密码，打开生物奥秘的钥匙此刻就掌握在同学们手中。

LifeScience

我们如何在一个封闭的空间里建立一个自我可持续的生物群落，这可以让我们了解在地球之外维持生物群落的情况?

本学期的挑战从学生们选择建立一个淡水生物群落开始。在PBL项目推进的过程中，同学们对生命的相互作用，地球上的能量流、循环，生物和非生物，陆地和水生生物群落，自然资源等进行详细的了解及学习。PBL项目要求同学们设计一个能维持内部碳循环、水循环、氧循环和氮循环的淡水生物群落。这次PBL的亮点是在设计和建造生物群落之后，学生们承担了维护生物群落健康环境的责任。其中一个水族馆遇到了藻类繁殖的困难，所以他们需要研究并试图找出解决这一问题的方案。他们共同努力，自己打扫水族馆，最终为鱼类创造一个更好的生存环境。

EarthScience

在不适宜居住的环境中设计一个可持续的栖息地，并使用创新而可持续的建筑方法提供基本的生活需求(食物、氧气、能源等)。

可持续发展的原则和需要以及创新技术的应用，以解决由于气候变化和人口增长而在全球面临的资源短缺问题。当然，学生将获得必要的和终身的沟通、合作，以及在他们的生活/项目中应用新技术/创新。

Chemistry

地球和火星之间有什么?

本学期所学习的课程内容对于学生们来说已经跨越到对宇宙的探索。从了解地球开始，同学们学习了气象学，包括大气、水循环和天气事件等，同时他们了解到地球上的这些现象对于了解火星上的这些现象是至关重要的。

火星的大气层和我们的相比如何?

有限的大气对保水有什么影响?

地球上的天气是如何运作的？

通过对这些知识的学习，学生们就可以推断出火星上的天气模式是如何发生的。每一个话题都从地球越来越“上升”，从大气层到外太空。从我们最近的邻居月球开始，以及它是如何影响地球上的日食和潮汐的。从那里，我们调查了行星、流星、彗星和小行星——任何可以在太空“附近”找到的东西。

同学们被所选项目的热情所驱动，根据意愿，他们超越了项目中设定的目标，加入了创新功能，在图表上的每颗星星下面都包含了QR码，提供了额外的信息和与项目的互动。

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HUMANITIESPBL-理解世界的重要方式

人文学科的内容涉及对社会关系与社会运行方式的研究，通常由历史、政府、经济学、公民学、社会学、地理和人类学等课程组成。

人文学科在跨学科教育方面具有天然优势，因为人文学科涉及的问题更加多元，学科间既有边界又要相互借鉴。通过跨学科学习，学生将理论与经验联系起来，将学习内容根植于现实生活，使学习更有意义。在跨学科学习场景中，学生面临的挑战更复杂，考虑问题也更全面，培养了他们更强的批判性思维能力。本学期Humanities PBL主题为：作为历史学家，我们如何为（当地博物馆、历史典藏馆或者档案馆）设计一个交互式数字工具，来展示我们对某段历史时期的影响？

History Survey

本学期History Survey的PBL的主题是创造一个理想的文明，学生需要想象正在与一个外星种族对话，他们需要向外星人们解释如何创造一个理想的文明。

学生通过对古代文明的学习，了解到创建一个理想文明所需的元素，比如地理条件、宗教信仰、文字系统、政府部门、发明创造、文化艺术等，最终在Thinglink上为他们的文明设计了一个线上博物馆。

Geography

作为地理学家，我们如何恢复人类、自然和技术之间的平衡?这是本学期的学科PBL主题。

此课程的重点是人文地理、制图、如何定义区域、相互联系、人类系统、相互依存以及人类与环境的相互作用。

学生们通过PBL项目根据过去和现在这两个时间概念，进行了学校区域的故事图绘制和创建游览路线等工作。在本学期的学习中，他们专注于绘制区域地图，确定这些区域是如何被使用和划分的，他们所在区域的历史以及他们是如何形成的，谁在使用这些区域以及存在那些系统。随后，他们将展示这些领域的潜在未来。同学们将自己根据调查结果，明确这些领域需要什么，应该改变什么，以及这些改变背后的意义。

Global Perspectives

作为社会学家、历史学家和博物馆策展人，我们如何才能以一种连贯而全面的方式将我们以前的展品结合起来，形成一个大型产品，激励现代观众防止种族隔离这样的暴行再次发生?

根据这一主题，该项目组同学选择以数字博物馆的形式，来反映南非种族隔离期间和导致种族隔离的各种群体所面临的斗争。

此课程的主要学习目标是利用第一手资料作为客观第二手研究的指导，以富有同情心和负责任的方式处理敏感和困难的跨文化话题，并将各种各样的资料整合成外行容易吸收的媒体，以这种方式激发宽容。

World History

“我们如何利用以往工业革命的特点来预测下一次工业革命的特点?”那么我们怎样才能最好地将我们的预测传达给公众呢?”

通过对历次工业革命产生的背景、起因、特点、重大发明创新、对社会经济的影响、对环境的影响等，进行学习和深度探索。同学们从历史中寻找重大变革的中心因素，明确每一次重大变革的影响，并将所思所感融入到PBL项目中。

American Identities

我们如何设计一个互动的在线博物馆，用于展示来自当下美国不同地区的印第安人社会。

学生们利用在课堂上学习到的对美国东北部、东南部和平原地区社会等地区的了解，将这些知识应用到一个具体的案例研究中。过程中，同学们对与自己截然不同的文化和历史表示欣赏和理解，并将这些感悟与自己的生活联系起来，这对于同学们来说是非常有益的。

本次 PBL 春季成果展是一次成功的实践落地，学生们不仅学会了制定自己的学习目标，同时也学会了在和他人协作的过程中主动实现自己的学习目标，以及学会了选择、学会了负责，学会了终身学习的能力，从而享有了学习的自由。

达罗捷派的Generation Z一代，抬头仰望星空，用全球化的思维看待世界问题；低头脚踏实地的做好每一个力所能及的项目，回馈所在社区，一步一步的走向更美好的未来。

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